学习贯彻党的二十大精神 推动重点建设专业提质增效——国家开放大学教育教学部召开学前教育和小学教育专业教学工作研讨会
为了进一步学习贯彻党的二十大精神，深化教学改革、提高人才培养质量，推进学前教育和小学教育重点建设专业教学改革、课程思政和团队建设，促进体系交流、形成办学共识，2022年11月22日，国家开放大学召开了学前教育和小学教育专业教学工作研讨会，会议采取线上线下相结合的形式。国家开放大学教务部部长古小华、教育教学部部长张遐和副部长张凤、基础教育学院院长王海平和副院长王宇、分部相关专业负责人和核心团队教师近300人参与会议。
古小华介绍了国家开放大学对教学团队的相关要求和建设思路。他指出，当前国家开放大学团队建设需要激励和约束相结合、目标管理和过程管理相结合，同时突出教学实施和生成性资源建设、简化流程与突出实效。他强调，教学团队改革既是热点也是难点，全体系要进一步积极探索和实践。
张遐总结了国家开放大学小学教育和学前教育专业教学团队的建设概况，介绍了2022年国家开放大学教育类专业课程思政优秀教学设计方案征集活动及获奖情况，号召系统教师深入学习贯彻党的二十大精神，推进数字化赋能教育类专业高质量发展和我国学前教育普惠化发展，不断提升我国小学教师本科学历的占比。
北京大学汪琼教授围绕合作教学（co-teaching）技能的提升做了专题讲座。汪教授介绍了开放大学合作教学模式，重点对微课制作、支架设计、提问框架等合作教学技能进行了阐述。
王海平介绍了学前教育和小学教育专业的发展基本概况。学前教育专业以立德树人为根本任务，开展课程思政教学设计方案征集；以提升学生实践能力为导向，开展学生优秀实践作品征集；以数字化赋能教学改革，开展虚拟实践资源建设。小学教育专业以立德树人为根本任务，开展课程思政教学设计方案征集；以名师引领为保障，开展“核心素养导向的基础教育学科教学”系列名师好课；以顶层设计为契机，开展人才培养方案修订等工作。
在教学团队经验分享环节，总部教师张美兰分享了其主持的“教育学”“班级管理”两门课程教学团队的建设与管理经验。她认为优秀教学团队建设应充分利用教学数据，发挥成员的积极性；强化过程管理，明确团队成员分工；以《国家开放大学网络教学团队考核方案》为指引，明确团队工作标准；团队成员学习互鉴，打造学习型团队；落实立德树人，协作开展课程思政教学研讨。总部教师潘茂明分享了打造共同发展型教学团队经验。他认为教学团队建设应当明确建设目标、职责与任务、团队工作机制、团队工作内容等。为打造共同发展型教学团队，需要团队成员：制定团队计划，强化落地实践；紧扣专业和课程，服务于教学过程。湖南分部教师李慈章介绍了省开课“教学设计”课程教学团队运行、教学活动组织与教学效果评价等内容。她认为教学团队建设应当注重实效、以评促变，正确引领、营造氛围，发挥潜能、形成合力，优势互补、共同成长。福建分部教师李金艳介绍了“幼儿园课程与活动设计”课程实施团队工作概况。她指出实施团队工作可主要围绕以下内容展开：加强团队建设，明确成员分工；落实立德树人，突出课程思政；组织教学实践，强化应用能力；利用虚拟实训，提供优质资源；创新团队运行，开展深度教研。
在课程思政教学设计经验分享环节，黑龙江分部教师邓红红提出了“一心三思”课程思政教学设计的经验，即以学生为中心，以思想为灵魂、以思政为重点，以反思促提升进行课程思政教学设计。天津分部教师赫慧认为课程思政教学设计应以学生为本，在内容、形式、方法和目标上均关注成人学习者特征；在课程准备阶段达成“博学之”目标；在课程导学阶段实现“审问之”目标；课堂教学阶段达到“慎思之、明辨之”目标；课后任务阶段实现“笃行之”目标。武汉分部教师张丽莉认为应该从“重积累、重道理、重言行”出发，把握思政元素基本点；教学对象要研究透、靶标要找准，抓住价值目标切入点；深度融入情感、善于创新模式、内容上交叉融合、节点上不拘一格，找准点燃情绪的兴趣点，以实现思政元素入心入脑。贵州分部教师郭荣莉认为应当认真研读课程思政相关政策文件，在此基础上根据课程目标设计课程思政育人目标、根据育人目标挖掘思政元素、根据教学内容设计教学方法，从而使课程思政教学设计更有趣、更有效。
通过本次交流研讨，与会教师纷纷表示教学团队是落实立德树人、推进课程思政和提高教育教学质量的关键支撑，是落实“真教”“真学”的重要抓手，在后续工作中将进一步依托教学团队力量，做好课程思政，为提升学前教育和小学教育专业人才培养质量而不懈努力！
供稿：张珐 陈凤英
摄影：刘京鲁
编辑：张珐
审核：张凤 张遐